3、改革教学手段。
   强化学生的主体作用教学手段依据不同的标准有不同的分类方式，按教学手段的时段可以分为传统化的教学手段和现代化的教学手段。目前大多数医学院校还是以传统的教学手段为主要教学手段，而依据现有知识发展的特点及学生接受知识的特点，这已不能满足学生对知识的需求，从而需要加大现代化教学手段的应用。因此，我们加大了教学手段的改革，尝试多元化的教学方式，强化学生在“教”与“学”中的主体地位。
3．1充分利用多媒体，增强教学手段的功能性和先进性现代教学手段主要是将教学内容用图像和声音表现出来，使教学内容更生动地再现在学生面前]。随着电脑多媒体技术的迅速发展，在医学各专业中应用多媒体计算机辅助教学已成为必然趋势。微生物学这门课程具有知识点多、记忆量大、容易混淆等特点，而且各种病原体的形态结构仅靠文字讲解非常抽象，学生难以理解，采用多媒体课件辅助教学能够提供大量直观的图片，真实形象地显示各类微生物的形态以及超微结构，使同学们对各类微生物有一个直观、感性的认识，增强记忆。使原来难以理解的抽象概念变为生动的画面，既有助于学生理解，又提高了学习兴趣，引导学生主动学习，提高学生学习效率，促进创造性思维的发展，充分发挥了课堂教学的效果。
3．2密切结合I临床，整合I临床知识于微生物教学，加速知识更新近年来，临床上感染性疾病发生了很大变化，严重威胁人类健康的一些疾病，如霍乱、鼠疫、炭疽、白喉、百日咳等已越来越少见，取而代之的是一些条件致病菌引起的感染，这些感染往往发生于免疫力低下患者，而且由于医学诊疗水平的发展，侵人性诊治手段广泛应用，同时伴随广谱抗生素的大量应用，不断涌现出的弱毒力和新的病原体往往成为耐药或多重耐药菌株，为临床治疗带来极大困难。此种情况在教材中难以及时反映。为了使学生了解目前临床常见病原体的分布及耐药性变迁新动向，老师在讲解完医院感染和药敏试验这两章后，向临床实验室收集了近2年来临床标本细菌培养阳性的病例．让学生自己动手分析整理这些临床资料。一方面使学生了解了目前临床的真实状况；另一方面学生在整理这些资料的同时将理论与实践有机结合起来，并获得了实际分析问题的能力同时开阔了视野。
3．3开放实验场所，加深学生对知识的掌握坚持实验室对学生开放。开放时间选在无课时，安排教师轮流值班辅导。学生有疑问可得到及时指导，加深了他们对知识的理解与记忆。
4、寓人文思想教育于教学。
  全面提升学生道德素质21世纪的医学是以人为本的医学。医务工作者应当既有医学理性，又有道德良知。检验专业的学生将来直接面对的是广大患者，而检验科从某种意义上讲又是一个传染源，如果没有基本的职业道德，没有严谨敬业的精神，没有关心民众疾苦的人文关怀思想和强烈的社会责任感，那么神圣的“白衣天使”将会成为“危险之源”。因此，在微生物的教学过程中，我们始终坚持以人为本的思想，注重人文教育，使学生在学习专业知识的同时接受人文熏陶，在潜移默化中形成人文思维，加强学生道德素质建设，以实现和促进个体身心的和谐发展。
   总之，在微生物检验的教学中，要采用多种教学手段，要把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终，使他们在快乐中受到教育。同时注重人性教育，塑造健康人格，使学生通过专业课的学习从不同侧面间接了解社会、完善自我，从而提高自身素质，以适应21世纪的需要。   
   

 

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